冰雪运动进校园要迈过四道坎
  来源:黑龙江日报客户端  作者:刘立军
2019-06-11 15:45:57

2018年9月5日,国家体育总局公布《“带动三亿人参与冰雪运动”实施纲要(2018-2022年)》,明确提出,大力推广普及群众性冰雪运动,助力建设“健康中国”,奋力实现“带动三亿人参与冰雪运动”目标。若想完成这个宏伟目标,全方位落实教育部提出的“冰雪运动进校园”是关键。“冰雪运动进校园”,可以提高校园冰雪运动普及水平,丰富体育教学活动内容,传播积极健康的生活方式,不断提升学生体质健康水平。

黑龙江省作为冰雪大省,具有开展冰雪运动的资源优势、悠久传统和群众基础。大力培育冰雪运动后备人才,助力北京冬奥会、冬残奥会成绩提升,推动“三亿人参与冰雪运动”目标早日实现,既是龙江人义不容辞的义务和责任,也是提高黑龙江省冬季体育运动水平,保持冰雪运动项目持续、健康发展的重要举措。

如果顺利推进“冰雪运动进校园”,“带动三亿人参与冰雪运动”将很好实现。黑龙江省拥有天然的气候因素和独特的地域优势,如果充分发挥出来,势必在推进“冰雪运动进校园”活动中起到引领作用。

2022年北京冬奥会带动三亿人参与冰雪运动目标的实现需要脚踏实地,需要创造条件吸引更多的青少年和大众参与和喜爱冰雪运动。黑龙江省冰雪运动进校园工作的推进还需要国家在政策、资金等方面给予优先,社会企业和个人赞助冠名学校冰雪运动竞赛和活动。政府教育主管部门应收集冰雪运动进校园工作开展好的典型案例进行宣传推广,中小学利用周围开设冰雪运动课程的高校教育资源的优势,多方协调,尽可能地达到资源共享,让冰雪运动扎根于龙江校园。

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推进“冰雪运动进校园”活动中遇到的障碍

1.学校场地设施缺乏

由于学校资金和校园环境限制,黑龙江省学校专用的冰雪运动场所还不多。比如哈尔滨市,只有哈尔滨体育学院拥有专门滑冰馆,其他部分高校只是冬天在室外田径场浇筑些小型滑冰场,中小学一般是在操场边缘浇筑一块象征性冰道。由于资金及场地设施不足,许多大中小学的冰雪项目开展流于形式。

2.体育教师教学技能有待提升

基层教练员多数为运动员退役转业后走向执教岗位,大部分教练员没有接受过系统的专业理论学习,对国内外最新专业理论、执教方法缺乏研究,训练中凭经验居多,专业理论水平、科研运用能力和执教能力有待提高。

此外,体育师资不断扩充,具有冰雪运动基础的教师越来越少,只有个别教师阶段性地从事冰雪项目教学。冰雪项目技能水平一般不作为体育教师业务考核范畴,因此目前学生对冰雪运动了解甚少,冰雪运动难以扎根校园。

3.整体重视程度不够

目前黑龙江省的冰雪运动走在全国的前列,但与美国、加拿大及北欧一些地区相比还有差距。冰雪项目开展形式化、大众化和自由化,没有统一的管理尺度与衡量标准。家长顾忌孩子安全,不情愿孩子参与冰雪运动。学生本身也把冰雪课程作为一种负担,参与关注程度较低。

黑龙江省在冰雪人才培养领域处于“人才高地、待遇洼地”,由于专业体育训练成本较高,体育生就业出路不多,省内各类体校招生困难,县区级体校萎缩,已经成为制约我省冰雪运动可持续发展的重要因素。

4.缺乏安全保障措施

由于冰雪项目相对陆地项目有着速度快、技术难、风险高等特点,学生如没有专业的护具和意外伤害险的保障,一旦运动中出现损伤,影响正常的学习和生活,难免出现校方、指导教师和学生家长责任纠纷等系列问题,不利于冰雪项目的开展。

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加速黑龙江省冰雪运动发展的建议

1.最大化利用现有场地资源和购买社会化服务

把握创新投入的手段,完善后备人才培养保障体系。一是畅通冰雪后备人才升学渠道,在省内高校设立冰雪项目运动队,出台冰雪项目单独招生政策。二是深化青少年冰雪后备人才培养投入创新,建立政府主导、市场参与、社会支持的培养经费投入机制,鼓励社会资本组建冰雪体育训练机构、活动中心和户外营地,实施优秀后备人才培养单位、培养人奖励政策。三是全面加强青少年冰雪体育设施建设,落实公办体育运动学校生均教育经费,将基层冰雪项目体育设施建设纳入全民健身公共体育服务体系,明确其在公共体育设施的规划和建设中所占比例。

各学校可以利用现有场地资源开展滑冰、滑雪、冰壶、冰球等项目;没有自然冰雪条件的季节,可以通过器材开发和运动形式的改良,使冰雪运动旱地化。如旱地冰球、旱地冰壶、旱地滑雪。还可以利用社会现有的冰雪场地和设施等公共资源,需要学校与社会上相关冰雪体育服务机构进行沟通与协调,通过购买社会服务的方式解决学生上冰雪问题。

2.鼓励和支持青年教师学习和培训,为他们提供展现能力的平台

关注执教能力的提升,加强教练员队伍建设。提升教练员执教能力是冰雪后备人才培养的重要环节,要依托黑龙江冰雪体育职业学院、哈尔滨体育学院等省内外高校,定期开展教练员和运动员的集中培训、进修和教学交流活动。对输送高水平人才的教练员提高奖励标准,提高教练员队伍待遇。加大对业余后备人才训练的科技投入,积极开展运动训练科学课题攻关活动,科学制订各冰雪项目业余训练大纲,为教练员执教提供技术支持。

健全后备人才培养管理机制。一是因地制宜规划布局。建议各市地围绕我省承担的奥运任务,进行项目分工布局,突出开展优势项目、重点项目和自身特色项目。二是加强训练网络建设。形成青少年初级训练、中级训练、高级训练三级训练网络体系,使之各有侧重、相互衔接。三是建立联动培养机制。立足哈尔滨体育学院办学特色和冰雪项目的领军优势,协调开展人才规划、组建运动队伍、培养技术标准制定、举办比赛、开展科技攻关等活动,建立“体教结合、校企结合、校社结合”的人才培养联动机制。

3.教育行政主管部门加大重视程度,推动冰雪特色学校发展

根据教育部办公厅发布的《关于做好全国青少年校园冰雪运动特色学校及北京2022年冬奥会和冬残奥会奥林匹克教育示范学校遴选工作的通知》,到2020年计划遴选出2000所特色学校,到2025年计划遴选出5000所特色学校和700余所示范学校。教育行政主管部门应加大重视程度,督促丰富体育教学活动内容,构建具有中国特色的冰雪运动教学、训练、竞赛和条件保障体系,传播积极健康的生活方式和包容性发展理念。

4.提高风险防范意识,将冰雪运动安全隐患消灭在萌芽之中

冰雪运动的安全隐患一方面来自参与者个人的身体素质和技术水平,另一方面来自特殊的运动环境因素。加强教师及学校体育管理者的业务学习和培训,提高他们风险规避的技能与方法,提高对风险事件发生的察觉与判断能力。组织他们参加救生员技能培训,提升对冰雪运动安全的控制能力。此外,要求学生个人或通过学校集体团购等方式,购买意外伤害保险,确保学生冰雪运动的安全。

(作者为苏州大学体育学院博士研究生、黑龙江工程学院体育教研部教授)

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